- Editorial:
- CENTRO DE ESTUDIOS PROCESALES
- Año de edición:
- 2009
- Materia
- Convivencia y resolucion de conflictos
- ISBN:
- 978-84-9924-223-1
- Páginas:
- 196
- Encuadernación:
- TELA
CLIMAS EDUCATIVOS Y PRONÓSTICOS DE VIOLENCIA
CONDICIONES INSTITUCIONALES DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR
ONETTO, FERNANDO
Climas educativos y pronósticos de violencia: condiciones institucionales de la convivencia escolar
- El factor humano
- El clima en las instituciones educativas
- Criterios de intervención en las problemáticas de convivencia escolar
- La escuela en una sociedad des-idealizada
- Cinco líneas orientadoras en la formación de valores
- ¿Se pueden convertir en normas a los valores?
- Hacerse cargo
- ¿Hay que aprender a competir?
- Juventud, futuro y misión
- Utopías sanas y utopías enfermas. La ambigüedad de lo óptimo
- Comunicar y educar hoy
- Educar en la tolerancia
- La mirada institucional. Hipótesis y direcciones
- Acuerdos institucionales de convivencia
>Esta obra aborda el aspecto humano de la problemática educativa en las escuelas. Un costado frecuentemente olvidado. Se suelen abordar las temáticas educativas desde el contexto de los planes de desarrollo nacionales, desde las dinámica de las demandas del terreno productivo y del trabajo, desde la psicología aplicada al conocimiento o desde los desarrollos de las disciplinas de referencia: los avances científicos y tecnológicos. Como resultado se instrumentan cambios metodológicos, cambios curriculares, nuevas estrategias de evaluación de aprendizajes, programas de perfeccionamiento profesional....etc. Pero, frecuentemente se olvida que a la escuela concurren seres humanos con sus historias personales y sociales ya trascurridas. Concurren con unas expectativas diferentes, desde terrenos culturales previos también heterogéneos. Concurren niños, jóvenes y adultos, varones y mujeres. Y llegan a una institución que no comenzó ayer sino que tiene una historia que supera al siglo. Una institución, la escuela, con su memoria, sus prácticas cristalizadas, sus valores fundacionales revisados, su lugar social en definición. Todo en movimiento, atravesado por conflictos, incertidumbres y necesidades que no se reducen a lo específicamente educativo sino que echan sus raíces hasta el suelo de la condición humana. Esta obra propone iluminar las lecturas educativas desde este horizonte antropológico de base. Propone un pensamiento educativo no escolarizado. No busca descartar otras lecturas sino articularlas. No intenta crear un lugar "superior" de síntesis. Sólo intenta evitar un olvido y devolver el derecho a tomar una palabra, la palabra que expresa en la escuela a los seres humanos.
