- Editorial:
- CENTRO DE ESTUDIOS PROCESALES
- Año de edición:
- 2009
- Materia
- Competencias
- ISBN:
- 978-84-9924-043-5
- Páginas:
- 250
- Encuadernación:
- TELA
FORMAR PERSONAS COMPETENTES
DESARROLLO DE COMPETENCIAS TECNOLOGICAS Y PSICOSOCIALES
MASTACHE, ANAHÍ
Formar personas competentes
Parte I. Encuadre pedagógico-didáctico
Capítulo 1
Aclaraciones y conceptualizaciones
Capítulo 2
Las competencias en el diseño curricular
Capítulo 3
Formar personas técnicamente competentes
Capítulo 4
Desarrollo de competencias psicosociales
Capítulo 5
El marco de referencia: pedagogía de la formación, enfoque clínico y planificación estratégica
Parte II. Reflexiones y experiencias
Capítulo 6
La formación para el desarrollo de emprendimientos propios
Daniel Miguez y Luis Nantes
Capítulo 7
El trabajo colaborativo como eje de la formación docente
María Liliana Cedrato
Capítulo 8
Formación en competencias y educación técnica
María Teresita Orlando
Capítulo 9
Acceder y permanecer en la Universidad
Anahí Mastache
Capítulo 10
Recapacitemos (Elogio de la capacitación)
Miriam Kurlat
>El concepto de "formación por competencias" se está extendiendo a todo el sistema educativo. El uso "extensivo" del término genera nuevas dimensiones, significaciones y connotaciones que lo llevan a su distorsión. Esta obra profundiza, paralelamente a las demandas que se le formulan al sistema educativo, las necesidades a las que debe dar respuesta y cuáles son sus posibilidades y recursos.
Los autores hacen foco en la formación para el trabajo que se desarrolla en el sistema educativo formal, haciendo hincapié en la educación superior y la media técnica.
Anahí Mastache afirma que es pertinente la formación por competencias en el diseño curricular pero no lo considera apropiado en la educación básica. Por otra parte, analiza críticamente la realización de diseños curriculares sobre la base de competencias laborales para todos los ámbitos y niveles educativos.
También se profundizan criterios para desarrollar competencias tecnológicas y psicosociales: la necesidad de que los estudiantes asuman un rol activo en relación con sus aprendizajes; la importancia de la creación de espacios de reflexión personales y colectivos; el lugar del grupo y el rol del educador como facilitador y mediador en los procesos involucrados.
