- Editorial:
- ENTHA
- Año de edición:
- 2004
- Materia
- Manuales generales
- ISBN:
- 978-84-937540-3-7
- Páginas:
- 123
- Colección:
- VARIAS
LEER PARA HABLAR
LA ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE ESCRITO EN NIÑOS CON ALTERACIONES DEL DESARROLLO Y/O
MONFORT, M. JUAREZ, A.
La lectura permite a los niños de desarrollo normal acceder al conocimiento y a la cultura. Puede ser también una herramienta poderosa para apoyar la adquisición del lenguaje y la comunicación.
Los autores ofrecen una metodología de acercamiento al lenguaje escrito, desarrollada con y para niños sin habla, con escaso lenguaje oral o con trastornos graves de la comunicación, a partir de una reflexión sobre la naturaleza del lenguaje escrito y los distintos niveles de su utilización. Esta metodología puede aplicarse también a niños con cuadros disléxicos severos.
El libro muestra cómo el lenguaje escrito puede ayudar a determinados niños en el uso de funciones mucho más básicas, directamente relacionadas con la comunicación y la adquisición del propio lenguaje oral.
Se trata de objetivos claramente distintos a los que proponen la escuela: tanto la metodología de adquisición del lenguaje escrito como los contenidos y las situaciones de aprendizaje presenta por ello una naturaleza muy específica, a menudo muy diferente de los que se entiende habitualmente por ?enseñar a leer?.
Índice
Introducción
I. ¿Cuándo es posible enseñar a leer a un niño?
II. Destinatarios y objetivos: ¿para que enseñar a leer?
III. El acercamiento global
IV. La adquisición y desarrollo de la vía fonológica
V. Algunas preguntas
VI. El lenguaje escrito como sistema aumentativo
VII. Los niños con trastornos específicos del aprendizaje de la lectura (dislexia)
Conclusiones
Bibliografía
