- Editorial:
- NARCEA
- Año de edición:
- 2021
- Materia
- Altas capacidades
- ISBN:
- 978-84-277-2876-9
- Páginas:
- 144
- Encuadernación:
- TELA
- Colección:
- EDUCACION HOY
NIÑOS Y NIÑAS EXCEPCIONALES
SUPERDOTADOS, TALENTOSOS, CREATIVOS, GENIOS
CORNOLDI, CESARE
Extracto del Índice:
1. Cuatro casos con tipologías distintas de excepcionalidad
Roberto, el talentoso. Magda, con alto potencial cognitivo
John, el genio. Luisa, la creativa
Excepcionalidad y cerebro
Inteligencia, excepcionalidad y superdotación intelectual
2. Niños y niñas talentosos
¿Existen distintas formas de inteligencia?
Los superexpertos
3. Niñas y niños creativos
¿Se puede medir la creatividad?
Creatividad, personalidad e inteligencia
4. Los genios
La personalidad del genio
Genio, psicopatología, autismo y locura
5. Por qué los niños excepcionales tienen dificultades en la escuela
Características socioemotivas de la excepcionalidad
Niños doblemente excepcionales en la escuela
TDAH, DEA y excepcionalidad
6. Papel de la familia
Cómo reconocer cuándo un niño es excepcional
Qué pueden hacer y qué no deben hacer los padres
7. Papel de la comunidad y de la escuela
Modalidades de intervención
Inclusión y excepcionalidad
Propuestas pedagógicas para niños excepcionales
A Roberto, 9 años, se le da muy bien el dibujo y resuelve con unafacilidad asombrosa los problemas mecánicos, pero es distraído,impulsivo y le cuesta relacionarse con sus compañeros. Magda, 13 años, tiene puntuaciones estratosféricas de inteligencia general, perosiente temor por manifestar sus propias competencias y habilidades enla escuela y entre sus compañeros. María Luisa no destaca en losestudios, pero tiene una gran inventiva, que aplica a los juegos y alas manualidades. Son niñas y niños talentosos, superdotados,creativos, que no siempre encuentran en la escuela los estímulos quemás se adaptan a sus grandes potencialidades. ¿Cómo podemos valorar alos niños excepcionales, velando por su bienestar psicológico? ¿Cómopodemos acompañar su desarrollo proporcionándoles los medios yrecursos necesarios y la estabilidad que necesitan para sentirse bienentre sus iguales? ¿Cómo favorecer su inclusión real en contextoseducativos? ¿Qué pueden hacer las familias, los educadores, losprofesionales? El libro ofrece atinadas y sugerentes respuestas aestas preguntas, contando con las investigaciones actuales y aportando
