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PLANIFICANDO CLASES INTERESANTES

PLANIFICANDO CLASES INTERESANTES

ITINERARIOS PARA COMBINAR RECURSOS DIDACTICOS

SPIEGEL, ALEJANDRO

21,50 €
IVA incluido
Editorial:
CENTRO DE ESTUDIOS PROCESALES
Año de edición:
2009
Materia
Didactica general
ISBN:
978-84-9937-191-7
Páginas:
260
Encuadernación:
TELA
21,50 €
IVA incluido
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Planificando clases interesantes

























Capítulo 1. DOCENTE PROTAGONISTA SE NECESITA: DOCENTE COMPOSITOR SE OFRECE


¿Qué significa componer una clase?


Enseñar y aprender para el docente compositor


Acerca de los recursos didácticos


Lo que está afuera de la escuela como recurso didáctico





Capítulo 2. LA COMPOSICIÓN DE CLASES POTENTES Y POSIBLES


El escenario del docente compositor


Gráficos de Interdependencias


El conocimiento que tiene de sus alumnos


Los contenidos que seleccione


Las características del docente. Sus intereses, orientaciones y limitaciones


Los materiales de que dispone


Las condiciones -facilidades y limitaciones- institucionales


La composición de la clase


Composición global


Búsqueda de materiales y apoyos institucionales


Composición detallada


La clase del docente compositor: una vivencia compartida





Capítulo 3. LA EVALUACIÓN Y SELECCIÓN DE RECURSOS PARA LA CLASE


La necesidad de un docente activo y con sentido crítico


Un caso frecuente: los libros de texto


La composición de la clase y la selección de recursos


La evaluación y selección de recursos


Evaluación de aspectos propios del recurso


Aspectos relacionados con los contenidos y diseño didáctico


Contenidos


Contenidos en sí mismos


Versión propuesta de los contenidos


Diseño didáctico


Propuesta didáctica


Instancias de evaluación que ofrece


Lugar del alumno y del docente


Aprovechamiento del formato del recurso


El video


Los materiales impresos


Los tiempos y los espacios escolares. El entorno de aprendizaje


El juego


Relación del recurso con la composición


Ventaja diferencial de un material


Terminando la selección de recursos


La segmentación de materiales


El docente "luthier"





Capítulo 4. LA COMPUTADORA COMO RECURSO PARA LA COMPOSICIÓN


Conociendo las potencialidades de la computadora


Internet como recurso


Correo electrónico


La World Wide Web


Alternativas de "uso indirecto" de Internet


Internet y "lo cotidiano"


El Asistente de Computación


Saber computación para un docente


Nivel necesario


Nivel avanzado


¿Podemos elegir los programas de computación?


Pasos para la evaluación de programas de computación





Capítulo 5. DE LA BIBLIOTECA A LA CENTRAL PEDAGÓGICA ESCOLAR


El lugar para el docente compositor


La Central Pedagógica y la atención a los docentes


Del supermercado de materiales a un espacio para el docente compositor


Taller para la construcción de recursos - la "luthería"


Centro editorial para la escuela


Centro de capacitación


Aula multimedial


Espacio de encuentro e intercambio


Un medio para la dirección. Una forma de participar en aspectos


pedagógicos de la tarea escolar


Potenciadora de la inversión en distintas tecnologías


Los asesores de la Central


Algunos instrumentos utilizados en la tarea cotidiana


Sobre la decisión, las posibilidades y las dificultades para instalar una Central Pedagógica en la escuela





APÉNDICES


I. Composición: más ejemplos y actividades


II. Algunas lecturas recomendadas


III. Bibliografía





NUEVOS EJEMPLOS


Planificaciones de docentes compositores

>Este libro acerca variadas perspectivas para crear clases más interesantes y divertidas, que respetan y aprovechan la diversidad de los alumnos y docentes. A partir de su concepción y diseño, es una herramienta para el cambio: ofrece una visión "no ingenua" de la realidad escolar, y propone alternativas concretas para mejorar la enseñanza y el aprendizaje. Abre un abanico de opciones para que docentes y directores puedan adaptarlas en la medida de sus necesidades y de acuerdo a la realidad de cada institución.





Escrito para educadores de todos los niveles de enseñanza, incluye:


- Actividades y decenas de ejemplos.


- Un modelo para la evaluación crítica de recursos didácticos.


- Un modelo para el aprovechamiento escolar de todos los recursos disponibles, entre los que se encuentran las computadoras e Internet.

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