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POR DÓNDE COMENZAR?

POR DÓNDE COMENZAR?

ANTES Y DESPUÉS DE QUE LLEGUEN LOS NIÑOS

AZZERBONI, DELIA

13,50 €
IVA incluido
Editorial:
CENTRO DE ESTUDIOS PROCESALES
Año de edición:
2009
Materia
Educacion infantil
ISBN:
978-84-9937-169-6
Páginas:
164
Encuadernación:
TELA
13,50 €
IVA incluido
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Por dónde comenzar? Antes y después de que lleguen los niños

























Hablando para los directivos o... ¿con el equipo de conducción?


¿Por dónde empezar la tarea anual?


La caracterización de los aspectos visibles


La caracterización de los aspectos invisibles


La caracterización de los aspectos que hacen a las relaciones de la escuela infantil con el medio externo


La institución que aprende: rompiendo el aislamiento


¿Rutina o rutinización? La agenda. Las reuniones de equipo directivo





Hablando para el equipo educativo o...¿con el equipo educativo?


¿Por dónde empezar la tarea anual?








Concepción de la disciplina





Antes de que lleguen los chicos





Aproximándonos a lo que los chicos ya saben





Renovarse es vivir. Capacitarse es mejorar





Cuando llegan los chicos: tiempo para conocernos y empezar a trabajar juntos

>Este libro supera el esquema de un recetario acerca de cómo iniciar, desde todo el equipo docente, cada ciclo lectivo y se sitúa en una actitud comprometida con los roles de cada integrante para garantizar la relación con lo comunitario, lo organizativo y lo pedagógico. La respuesta a la pregunta del título puede ser amplísima. Sobre todo, dependiendo de quién se la formule.





Si quien lo hace es un directivo de una escuela infantil, antes debería preguntarse qué ha de dirigir. La respuesta tal vez sea muy simple: un proyecto educativo que cumpla con la responsabilidad que se le asigna a cada escuela. Los objetivos asignados aluden, explícita o implícitamente, a la realidad colectiva, el espacio específico, los tiempos compartidos, la definición de roles y el tratamiento de los contenidos a enseñar y a aprender. Para cada uno subyace una ideología, una concepción que lo legitima pedagógicamente. Estos aspectos conforman la primera parte de este tomo.





La segunda parte está dirigida al equipo docente en su conjunto con aportes de especialistas de distintas disciplinas curriculares: literatura; matemática; ciencias sociales; educación física, expresión corporal y psicomotricidad; música y plástica. Incluye actividades para aproximarse a los conocimientos ya aprendidos y otras para desplegar antes, durante y después de la llegada de los chicos al comienzo del ciclo lectivo.

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