¿SON O SE HACEN?

¿Son o se hacen? El campo de la discapacidad intelectual estudiado a través de recorridos múltiples

























Prólogo de Isabelino A. Siede





Capítulo 1. Marcos


¿Por dónde empezar? Concepción de la discapacidad


Cal y arena: los paradigmas


Descripciones paradigmáticas


Funcionamientos paradigmáticos


Había una vez: genealogía de la discapacidad


El modelo médico de la discapacidad


El modelo social de la discapacidad


En el margen de los modelos


Llegar a ser: constitución de la subjetividad


Modelo subjetivo de la discapacidad: mecanismos y procesos


El cristal con que se mira: individuos y sujetos


Los componentes de la subjetividad


Cuerpo - Mente - Otros - Historia - Encuentro. Intervenir para subjetivar


El mecanismo de producción de discapacidad


Proceso de inclusión


Principios orientadores de la intervención en discapacidad


El cuarto espacio





Capítulo 2. Análisis


Criterios diagnósticos


Clásicos


Actuales


Precisión diagnóstica


Diferencial de diagnóstico


Lo que hay que ver: evaluaciones habituales


El lenguaje


La comunicación


Psicodiagnóstico y pruebas de inteligencia


Los modos de la exclusión


Apoyos


Definiciones


Panorama para dar apoyo


Componentes del apoyo


Funciones y efectos de los apoyos


Las áreas de apoyos y los indicadores


Parámetros de apoyo


Instrucciones orientativas


Autodeterminación


Vista panorámica


Vista detallada


Componentes


Elecciones - Protagonismo - Libertad - Responsabilidad - Contexto interrelacional


Imaginario social y autodeterminación


Familia y discapacidad


Lealtades y traiciones


Dar y recibir


Pensar y decir


Dinámica vincular


El riesgo de descontinentación familiar


Nuevos planteos


Las redes sociales y el fortalecimiento colectivo





Capítulo 3. Praxis


Alienación y desalienación como procesos colectivos


La violencia y los límites


Las dos violencias


Los límites


Equipo transdisciplinario


El arte como una vía de inclusión social


Aprender con autodeterminación


Cómo aprender y enseñar


Techos y cercos del aprendizaje y la enseñanza


Las zonas de desarrollo próximo y los apoyos


La inclusión y la calidad educativa


Para qué aprender y enseñar


Estrategias matriciales y transdisciplinarias


Estrategias de centramiento en la persona


La transformación social a través del trabajo asociativo


Ejes de análisis y estrategias exitosas


Las redes sociales


Cara y ceca de las políticas


Metas y responsabilidades de los actores sociales


Organizaciones internacionales - Organizaciones gubernamentales - Empresas - Profesionales, trabajadores y académicos - Organizaciones no gubernamentales - Familias y personas con discapacidad


Redes: dinámica e imaginario social


Praxis del desarrollo inclusivo





Capítulo 4. Otros


La Clasificación Internacional del Funcionamiento


La Declaración de Montreal sobre la discapacidad intelectual


Apoyos: una experiencia institucional desde el aula.


Por Ana Aloe


Pensar la inclusión en y desde la escuela


Por María Isabel Moreno


Calidad de vida y modelos mentales


Por Robert L. Schalock


Modelos mentales y sus influencias


La calidad de vida como un marco de trabajo para el cambio


Evaluación de las metas personales relacionados con la calidad de vida


Resultados personales y apoyos individualizados


Sistema de evaluación interna


Prácticas relacionadas con la calidad de vida en la provisión de servicios

>Los enfoques compartidos en este libro informan sobre los cambios que están sucediendo en las prácticas habituales del campo de la discapacidad intelectual y en las políticas públicas, junto con los resultados positivos que se están verificando.





Su contenido refleja en qué consiste el cambio conceptual. No son personas con defectos que tienen que ser excluidas de la sociedad, sino personas con capacidades a quienes se les deben reconocer los mismos derechos que todos los ciudadanos: estar incluidos en sus comunidades, tener las mismas oportunidades, los mismos deberes y las mismas obligaciones siendo tratados con dignidad y respeto.





Este libro no solo nos impulsa a pensar de otro modo sobre las personas con diferentes discapacidades, sino que nos moviliza a hacer algo para mejorar su calidad de vida.





¿Son o se hacen? subraya el poder de las historias: el de congregarnos, el de enriquecernos con la experiencia y la perspectiva de los otros, el de protegernos y ayudarnos a madurar, a priorizar, a elegir.


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Robert L. Schalock (catedrático internacional, EEUU)





Este es el libro sobre discapacidad intelectual que siempre quise leer, con el que me hubiera gustado estudiar, formarme, y el único de la temática para el que no necesitaría un traductor.


Ana Aloe (docente y coordinadora, Argentina)





A lo largo de los años, descubrí que Andrea y Diego son verdaderos apoyos para el pensar


Ricardo Fleitas Merello( psiquiatra y líder comunitario, Paysandú)