- Editorial:
- CENTRO DE ESTUDIOS PROCESALES
- Año de edición:
- 2009
- Materia
- Ciencias de la educación
- ISBN:
- 978-84-9924-018-3
- Páginas:
- 180
- Encuadernación:
- TELA
CONSTRUCCIÓN VOCACIONAL
¿ CARRERA O CAMINO ?
RIVELLS, GUILLERMO
Construcción vocacional
Capítulo 1.
Apreciaciones acerca del ser humano
Mismidad
Subjetividad: una definición posible
Bidimensionalidad
Heterogeneidad
Esferas en las que discurre la vida humana
A modo de síntesis
Capítulo 2.
Apreciaciones acerca del hacer humano (algunas actitudes y posicionamientos)
Sí-No
Heroicidad
Una mascarada: es imposible cambiar lo social
De qué hablamos
Mirarse-Dejar de mirarse
Proyecto
Capítulo 3.
Apreciaciones acerca de mecanismos deshumanizantes
Definiciones por estipulación
Características esenciales de lo humano
La deshumanización que se ejerce sobre los individuos
a partir del funcionamiento social general
Procedimientos deshumanizantes que los individuos
ejercen entre sí en el proceso de interacción
Deshumanización respecto de uno mismo
La igualación hacia abajo
Capítulo 4.
Apreciaciones acerca de la vocación
¿Carrera o camino?
Posibilidad vocacional
Vocación y vida social
Interrogante y vocación
La elección en heterogeneidad
Inquietud vivencial y vocación
La vocación como palabra
Vocación: miradas, ideología
Vocación y noción de dar
Docentes: privilegiados escritores de historia
Vocación y proceso de humanización
Vocación y valor
Vocación. Propiedad. Tiempo
>El mensaje fundamental que pueden transmitir quienes como educadores, terapeutas u orientadores tienen la responsabilidad de contribuir a que otras personas vislumbren un futuro profesional, es que la vocación no se resuelve en una elección sino que se descubre y se construye a lo largo de la vida; que la acción vocacional no está sólo dirigida a producir resultados eficientes en lo inmediato, sino a contribuir al proceso de producción de sentido, y que la posibilidad vocacional requiere de un sujeto dispuesto a intervenir en el porvenir de la humanidad.
Este libro está dirigido a profesionales de la educación y de la salud, y a personas interesadas en las cuestiones humanas. Su contenido no es neutral: supone una concepción de la sociedad, la política y la educación. También del conocimiento, la justicia y la salud. Concibe a un ser humano que pueda reconocer el don y el tiempo que le han sido entregados y que participe con compromiso de la obra universal.
