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LAS FAMILIAS, ¿UN PROBLEMA ESCOLAR?

LAS FAMILIAS, ¿UN PROBLEMA ESCOLAR?

SOBRE LA SOCIALIZACION ESCOLAR INFANTIL

CERLETTI, LAURA

8,05 €
IVA incluido
Editorial:
CENTRO DE ESTUDIOS PROCESALES
Año de edición:
2008
Materia
Ciencias de la educación
ISBN:
978-84-9902-083-9
Páginas:
128
Encuadernación:
TELA
8,05 €
IVA incluido
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Las familias, ¿un problema escolar?

























Introducción





Capítulo I


Representaciones sociales: los niños con "problemas" y sus familias





Capítulo II


Familias "bien" y "mal constituidas": de la diferencia a los roles





Capítulo III


Prácticas de resolución: algunos caminos ¿posibles?





Capítulo IV


Representaciones y prácticas: un círculo vicioso y otras opciones





Capítulo V


La heterogeneidad en la escuela: entre el control y el "maternalismo"





Capítulo VI


Valoraciones positivas: "a pesar de todo, aprenden..."





Capítulo VII


Una mirada sobre el sistema educativo y el Estado





Palabras finales





Bibliografía

>Frecuentemente, los docentes encuentran en las familias de sus alumnos la explicación de los problemas escolares, lo que resulta conflictivo y angustiante; determinadas características de esas familias se manifiestan como imposibilidades para la escuela: "si la familia no está, la escuela no puede".





El tema habilita múltiples interrogantes: qué situaciones se construyen como "problemas", qué sentidos se les otorga, qué prácticas de resolución se llevan a cabo y por qué produce tanta sensación de impotencia hallarse ante estas situaciones. También se abren preguntas en torno a los procesos de culpabilización y responsabilización registradas en la relación entre las escuelas y las familias, en torno al lugar del Estado y sus implicancias en las relaciones intersubjetivas.





La significatividad del enfoque antropológico en el abordaje de estas preguntas, basado en el registro de la vida cotidiana en la escuela, visualiza las heterogéneas perspectivas de los sujetos puestas en juego en su accionar. El análisis de prácticas y representaciones en torno a la socialización escolar infantil permite desnaturalizar sentidos profundamente anclados en el ámbito educativo.

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